成长故事

Total-Care™ 故事|上了美高后,我上课再也睡不着了
美高“有毒”
6 月 23 日,周六上午 9:30,我们来到北京市海淀区哈佛女孩&哈佛虎爸分享会现场。现场邀请到两名目前就读美高的中国学生就国内外的学习生活体验与大家分享了感受——“上了美高后,我上课再也睡不着了”。
Eric 和 Frank 刚刚在美国的大学湖中学和碧岳十一天主教高中经过一个学年的学习,此前,他们分别就读于北京 101 中学本校区实验班和杭州绿城育华国际高中,他们用四个字概括了对美高的整体印象——美高“有毒”。
Eric:在国内实验班,平常不复习,我考了年级第二名
在国内实验班,我常常感觉自己吃不饱,上课不怎么听课,期末考试可以考到年级第二名。国内一个班因为人数比较多,老师不可能关注到每一个学生,他们基本是按照统一教学节奏和模式应对所有的学生。现在我在美国的大学湖中学读书,一个班 10 人左右,老师也会根据学生情况,用不同难度的问题向大家提问,而且每个人的家庭作业难度也不一样,称得上是因材施教了。所以,现在在美高就读,我上课再也没睡着过了。
Frank:主科到副科,不可逾越的鸿沟
在国内大家会分主科、副科,如果在国内因为副科到主科迟到了,主科的老师肯定会给予批评。在国内老师眼中,主科地位比副科高,如果因为副科迟到了,就会觉得你不务正业、耽误学习。但在美高,国人眼中的副科与主科的区别在他们眼中是不存在的。无论哪科迟到了,老师都会主动询问你原因,也会包容你、支持你。
举一个例子,我个人非常喜欢音乐。有一次在国内上学时的期末复习阶段,我因为和音乐老师交流而迟到了英语课,被老师狠狠批评了一顿。当时心里不舒服,觉得自己的兴趣没被尊重。当时老师只关心到了主科的成绩以及同学们对主科的重视程度,从而忽略了学生的个人兴趣。但是在国外有一些艺术课程,如果有一些自己的疑问,或者有想要拓展的东西,我会私下问老师,因为这个迟到了的话老师也会写一张纸条给我,交给下一堂课的老师。任何的老师都不会追究,他们还会觉得这个学生很好学,有自己的追求。
学生?员工?老师原来是神龙?
国内上课老师永远面对黑板写板书,学生被动吸取知识,当你有不懂,下课想找老师时,发现根本找不到老师。整个校园也找不到老师,唯一能见老师的时候就是老师“召见”你的时候,而且被“召见”往往不是什么好事。我们打了比方,老板要见员工,差不多是这样。
在美国,除了少部分必修课之外,其他的课我们都可以根据自己的兴趣选择。上课的形式也与国内高中的方式不同,美高是以走班的形式。每个老师都以自己的教室,学生每节课去到不同的教室上课。所以有什么问题直接到老师的教室,老师一直都在,不会像国内的老师会因为这样那样的事情消失不见,这是比较主要的差距。
单打独斗,还是团结协作?
在中国的课堂上,学生一个个坐在底下看老师写,自己思考,包括写作业、写笔记是自己一个人,缺少与别人的互动和别人思考的交流。在国外课堂老师留给学生更多自己思考讨论的时间,这样我们有自己的思想补偿别人的思想,取长补短,没有想到的也可以补充进去,让我们思维处事方面更加完善。
团队方面尽可能扩大自己的想象力,一个人的话风格都是一样的,几个人在一块会想到完善其他人的方法,会让一个人的想象力最大化。
 学校有“毒”
Frank: 都说要在学习中感受到快乐,但是在国内可能没有那么容易,毕竟是死板教育。在国内的时候,因为喜欢音乐却又得不到支持,让我学习没有什么动力。在国外,艺术课程的占分和国内所谓的主科没有区别。老师们还会支持我自己喜欢的事情,还会积极帮我提升。比如我自己写了首歌,会有很大的成就感,这种成就感还会带动其他学科一起更加正向、正能量地学习,不会厌烦,而且会感受到快乐在其中。
Eric:国外高中课外活动更多的是你选活动,娱乐性大于竞技性,都是以兴趣为主、娱乐为主。国内基本是竞技选你,你这个运动比较好就会被迫一直参加这个运动,为了学校拿名次,竞技大于娱乐性、大于兴趣。
从Eric和Frank两位美高学生的分享中可以了解到,他们选择美高并不是因为课程比国内学校轻松,而是他们的兴趣得到了尊重,从而激发了他们对各科学习的动力。相对于自由、自主、自律的学习形式也让他们找了适合他们的高中生活。

Total-Care™ 故事|美国高考 ,如何获得ACT“作弊”特权
2015 年 8 月,Vision 从东北的一所普通公立高中转学到美国蓝带高中碧岳十一天主教高中就读 10 年级。今年,他将于 9 月份升入全美排名 TOP46 的加州大学戴维斯校区就读经济管理专业。在本公众号之前的推送中Vision还与大家分享了这几年的留学的心得。Total-Care™ 故事|我的留学之路:从梦校伯克利音乐学院到选择商科 回首自己的留学历程,Vision 最想和大家分享的是升学路上,对他最重要的一个环节——ACT 给中国学生加时。Vision 利用这个加时政策将 ACT 成绩提高了 6 分(满分 36)。
ACT和SAT也叫美国高考,这两个考试在美国所有大学平等接受。二者相比,SAT时间比较充足,但词汇难一些,ACT题量大、时间紧、词汇较简单。
ACT加时是今年刚有的新政策,仅适用于就读美高的不以英语为母语的学生。由ESL老师提交证明学生为非母语者的文件,经过 ACT 审核后,可成功加时。我们这一届,不少学生都获得了加时待遇,提高了 5-6 分。

加时后,如果不考写作是五小时(原不到三小时),有写作是六小时(原三个半小时),双倍的时间,简直像作弊一样。
这个成绩对大学申请完全没有影响,大学会看到从ACT官方送出的成绩,是一排数字,跟其他非加时的考生成绩单一模一样。
关于加时前和加时后的时间分配,我的建议如下:

根据我自己和身边同学的经验,标化成绩在大学申请中大约占 50% 的比重,我把大学申请需要提交的内容罗列如下。
美国 TOP50 学校招生官都看什么?
许多家长和学生现在过分看重的标化成绩,在大学招生官看来都大同小异。ACT一两分和SAT三五十分的差距其实并不是很明显。反而文书、活动、奖项等在很多大学的申请中起到决定性的作用。
1. 领导力。领导能力是向大学证明你有能力从同龄人中脱颖而出。大学希望知道你是不是人上人,是不是人中强者。我在威斯康星国际学院成立了音乐俱乐部,担任队长一职,组织大家参加晚会、排练等等。我把这些经历写在了文书中,相信为我的录取增添了不少几率。
2. 学术竞赛。我就读的碧岳十一天主教高中每年都有各式学术竞赛,也有数学俱乐部、编程俱乐部等。编程老师 Sherri Dodd 就STEAM课程(Science科学、Technology技术、Engineering工程、Art艺术和Math数学的首字母缩写)在美国著名的环球会议TED 进行演讲。所以每个学校的老师都非常鼓励学生参加各类学术类活动,甚至走到学生面前邀请和鼓励学生参加。
3. 社会实践。威斯康星国际学院(WIA)每周末甚至周中都会给我们提供社会实践的机会,活动形式丰富,随时为学生准备着,例如去小学教当地学生学中文、去敬老院安抚老人、到救济中心分发食物等等。这些活动也让我们对美国社会的各个阶层有了更深刻的了解。从中得到的感悟、学习到的东西更让大学感兴趣。
4. 运动竞技。运动竞技在国内没那么受重视。在国内很多同学为了考取标化成绩天天窝在书桌前时,我认识的所有美国同学,都参加了 1-3 个不同的运动,还为学校取得集体荣誉。团队精神,荣誉感,这些是大学招生官非常看重的,也是在申请时必不可少的。
从上面的经验与分享来说,考取美国的好大学并没有想象中的那么困难。只要学生自觉、自律,再用心吸收学长和学姐们的心得体会,相信大家申请季的路会走得更为顺畅。

Total-Care™ 故事|收藏贝壳让我拿到了圣母大学的录取通知书
圣母大学 #18 ➡️宾夕法尼亚大学#8
作者介绍
邹云汉,2017 年升入圣母大学,2018 年转学至宾夕法尼亚大学,2014-15 年就读于美国碧岳十一天主教高中,后因身体原因回国读于北京四中。以下为邹云汉在自己的微信公众号“贝壳物语”的分享的自己申请的心路历程:
我收藏了八年的贝壳,去过国内外很多地方收集,为此写过书,办过展,收藏的贝壳有世界纪录,也有绝种的。最近关注者和留学顾问老师都希望我分享更多的北美申请文书及攻略。由于这是个贝壳的公众号,这期的主题也是围绕贝壳的写作及活动。
圣母大学这里不科普了。因为做了留美的分享会,经常有家长在后台留言询问要考多少分的问题,所以放几个数据。
从naviance上统计,四中2016届收到圣母录取的是3 out of 16,aver new sat1580(平均录取会低的),gpa 4.42。学校官网上2016届大中华学者的aver. sat 1550。在其他公众号(比如SAT备考等)的总结中,录取分数段为SAT1520-1560, Toefl 110-117。在同一个公众号的总结中,此校延迟或者拒绝的申请者的分数段和录取者的分数段差距很小或基本持平。再次证明,仅凭借标化的申请者们在这个分数爆炸的时代中,优势会越来越小。
分享这些更是想说明---我是如何在自身标化成绩没有多大优势的情况下,用贝壳串联我的申请的。圣母招生官在信中说,她赞扬我将自己贝壳收藏的爱好转化为了一项有意义的使命。
怎样做活动?
这个问题困惑了许多申请者。
从申请季的经验来看,我有以下这几点建议:
策划活动尽量围绕一个中心展开不同的维度。将精力集中在有明确方向的活动上,而不是所有活动都去刷一遍,这样难免给招生官落下蜻蜓点水的印象。把自己的特长或爱好做深,有长期的坚持投入,才是招生官更加青睐的。而活动特别的申请者,也会给招生官留下深刻的印象。
活动设计尽量展现创新能力。盲目地花费大把钱财报名参加别人的活动,不如静下心想想自己真正想要做什么。
活动策划很重要---从联系场地,制作方案,向负责人展示方案,城管,学校盖章,物料人力等都要一步步规划好。活动过程中也总会出现意想不到的困难,想做有创新意义的活动没有捷径。
不要过度在乎职称。有职称固然好,但成果和影响力是首位。影响力的考察标准可以为听众数,观众数,出版作品数量,赞助金额等。如果一个学生真正热爱他所做的,那么他会更加关注活动的影响力也会从中获得更多的快乐。
好活动超越爱好,是爱好和爱心的结合。要走出自己的小世界,和更多的人交流,影响更多的人。
光凭这些抽象的建议很难让人理解或受到实际性的启发。所以我将分享部分自己的活动,作为更为详细的参考。
下面展示的成果是由我组建的ishell club members共同完成的。成员包括熊凯兰(Kaolag Xiong), 邹云汉(Mico Zou),肖恒辉(Henvy Xiao)(点击蓝字查看 Henvy 故事Total-Care™ 故事|美国高中以这名中国孩子的名字命名),汤佳欣(Sissi Tang), 姜嬴。
助手和志愿者:苗树人,刘思宇(Louis Liu),佟佳颐。另外特别感谢伯睿龙老师,杨老师,四中SAOs与家人们的支持。
五道口喷泉广场贝壳展。
设计图:

开展图:

“展桌上设置了“请勿触摸”的标识了,可是有些游客还是不大自觉...
有个小男孩想偷走贝壳,但更令我想不到的是,小男孩的爸爸竟然为他打掩护....特意站在前面挡视线... 幸亏所有的贝壳袋子都是钉在桌子上的。不过大部分游客都是很棒的。
有个印尼华侨老爷爷和我谈起了他在印尼海滩上拾贝的故事,还称他曾捡到过维纳斯骨螺。有一位北大的学者说他当年的毕业论文就是写腕足类的生存习性的。我展出的双壳纲他基本都叫得出名字。 还有一位先生建议我多收集贝壳化石,因为他自己就从事古生物学专业,认为贝壳化石具有很高的研究价值。
还有很多并不太了解贝壳的游客会问‘ 贝壳从哪买的?’ 或 ‘从海滩上带不犯法吗?’ ”
贝壳文化巡讲及部分展出(幼儿园三所,北京小学,四中ic,伯睿)

“最后小朋友们依次上前来看贝壳。
一个粉色的蜗牛最受欢迎,被小朋友不小心摔了一下却没有碎。还有的小朋友把手伸进贝壳里面。”
“我便会问他们:‘里面有什么?它光滑吗?’  我也许会问:‘它感觉上去粗糙吗?有牙齿吗?它是冷的还是热的?它像是粉色的吗?它的里面有水吗?你能感觉到它的眼睛在动吗?’小朋友们随着我的描述,想象出了一个贝壳里居住的小怪物。直到感觉这一切开始变得逼真后,他们才半是傻笑,半是尖叫地将手抽出贝壳。”
贝壳及贝壳T-shirt义卖:

美国高中的贝壳活动(野外寻贝与贝类文化普及):
威斯康星国际学院的学生辅导老师及碧岳十一天主教高中的老师们
最后像这期公众号这样记录展示活动也挺重要。在留学的作假风潮中,用心记录活动,并做出网站等平台来展示给大学的申请者会得到信任与好感。
然而好的活动最终会脱离申请的束缚,申请终归是高中的一个阶段。
一个人可以不够优秀,但不能没有爱好和爱心。申请截止了,但我不会停止为喜爱的东西付出。
本文转自“贝壳物语”

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